将行动研究分为“行动中认识”、“行动中反思”、“对行动进行反思”三类的划分依据是（ ）。

根据参与者对自己的行动所作的反思，行动研究还可以分成（　　）等类型。 教师的行动研究的基本程序可以概括为:“问题”“计划”“行动”和”反思”（） 行动研究根据参与者对自己行动的反思可以分为三种类型，其中()是对实践者的例行式行动进行的研究，通过观察和反思了解其无法清楚地用语言表达的内隐性知识。 行动研究法的基本特征是：“为行动而研究，对行动的研究，在行动中研究”（） 行动研究的基本模式是“问题筛选—（）－运用和反思” 高等教育行动研究的四环节模式包括计划、行动、（）和反思四个阶段。 提出“计划一行动一观察一反思”之行动研究螺 旋循环模式的是（ ) 教育行动研究由计划、行动、观察和反思四个基本步骤组成。它的提出者是 运用行动研究法反思教学的一般过程有哪些 反思对我们的具体行动和实践没有任何的意义（） 行动研究通过“计划——行动（实施计划）——观察（系统的）——反思”达到“重新计划——进一步实施计划——进一步观察和进一步反思”（） 对实践者的例行式行动进行研究，通过观察和反思了解其无法清楚地用语言表达的内隐性知识，这种行动研究属于（） 行动研究对现存的教育理论有验证的功能。行动研究中的“批判性反思”会系统审视教育理论体系的内容，思考其科学合理性和实用价值。() 反思是在行动和观察之后作出的。() 教师反思性教学的策略和方式有教育反思日志、教学观察、个别访谈和督导会议，以及行动研究（） 行动研究是最高层次的反思，也是促进专业技术人员专业发展的最好反思。 行动研究是最高层次的反思，也是促进专业技术人员专业发展的最好反思（） 第一个行动的螺旋发展圈的环节是计划-行动-观察-反思四个环节。 第一个行动的螺旋发展圈的环节是计划-行动-观察-反思四个环节（） 试述你对行动研究法的认识。