观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是

当学生在课堂上分心时，教师通过提问来引起学生的注意，这种注意叫作有意后注意（） 教师通过观察学生在课堂中的表现来了解学生的学习状况，这种方法属于（）。 (2007年)根据学生在课堂上表现出来的注意、情感、意志、定势与思维等状态水平，可以将课堂气氛分为积极的、消极的和____三种。 经验丰富的老教师往往善于捕捉学生注意的外部表现以及时调整课堂教学策略。学生注意的外部表现不包括（）   随着年龄的增长，到中学阶段，学生的有意注意发展显著，稳定性提高 (2007年)根据学生在课堂上表现出来的注意、情感、意志、定势与思维等状态水平，可以将课堂气氛分为积极的、消极的和{pz_填空}三种。 课堂上教师批评学生“没有注意”是因该生根本就没有产生注意。 两个学生在课堂上调皮来引起其他学生和老师的注意，你怎么做 为了及时了解学生的学习情况，在课堂上，老师经常采用即时表现评价，下列哪一项不属于即时表现评价?(  ) 为了及时了解学生的学习情况，在课堂上，老师经常采用即时表现评价，下列哪一项不属于即时表现评价()。 教师在课堂外和学生关系太近势必造成学生课堂上不尊重教师。 上课铃响了,学生们需要集中注意到课堂上,这种现象称为: 课堂上教师讲完知识后，要求学生做练习，这是运用了注意的（） 学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等，这样的课堂气氛属于（）。 学生在课堂上常表现为注意力不集中,做小动作,提问时没有人发言等这样的课堂气氛属于（） 学生在课堂上学习的各种课本知识和日常了解的生活常识都属于（）。 学生在课堂上为了获得知识而努力地听讲，这时的注意是( ) 在新课程改革背景下，听课者要重视观察学生参与课堂教学的表现，要注意（）。 在课堂上指导学生实验活动时,应当要注意什么: 实验结束提醒学生整理器材与桌面|提醒学生做好实验记录|注意安全事项|让学生明确实验的目的 根据人格三因素模型,表现为情绪稳定性差异的是