文学接受中读者想方设法改变自己原有的审美心理结构，补充和更新自己的审美心理结构，使自己的审美心理结构能够适应作品，从而让自己能够读懂那些自己一时读不懂的作品，这是文学接受中审美心理结构的“顺应”。

文学接受为审美需要填空、对话与兴味？ 儿童读者文学接受能力的几个层面是（） 儿童文学读者的年龄特殊性是儿童文学作家审美创造的重要依据（） 强调读者的再创造就是说读者在阅读文学作品的过程中，可以结合自己的实际随意理解与创造作品中的人物形象、主题思想、审美情感等。 相对于成人读者而言，儿童读者的文学接受能力具有十分明显的特殊性，其文学能力结构包括生理、（）和文化三个层面。 读者批评认为，一部文学史应该是文学接受的（）。 陈老师为了让学生认可自己，就想方设法与学生搞好关系，其处于教师成长的（） 人类心理结构中的智力结构、意志结构与审美结构的关系如何？ 文学接受的发生，意味着本为中隐含的读者开始向（）的转化。 对发生高热中暑首先应想方设法（） 我们正在想方设法克服所面临的困难。 审美心理结构包括（）等主要心理因素 文学鉴赏从读者审美感受的角度反映了（）、（）和（）三者的关系 当读者具备了某种期待视野，作为鉴赏对象的文学文本也具备了某种召唤结构的时候，就能够形成审美的欣赏关系。 （）是文学文本能被读者以（）的方式接受，并引发读者想象的根本原因。 隔离法灭火是想方设法使燃烧区域减少()。 隔离法灭火是想方设法使燃烧区域减少（） 根据戏剧冲突的性质和对读者感染作用的审美特征，可将戏剧文学分为（） 从读者对象上看，儿童文学包括了适应不同年龄儿童读者欣赏心理特点的幼儿文学、（）（）、少年文学等组成部分。 学校应该想方设法避免其教育劳动进入商品市场。