后果论认为社会确立道德的目的不是为了道德本身,而是为了社会的存在发展以及为了增进每个人的利益;道德规范的确立和完善以及伦理行为的决策、评价和辩护强调后果、效用和价值（）

道德不是靠专门的机关来实施其职能，而是依赖遍设于社会和当事人心中的“道德法庭”发挥作用（） 职业道德不是社会道德要求在中的具体体现（） 社会主义职业道德确立了以（　　）为核心。 虽然职业技能本身不是职业道德，但它却是职业道德的载体和表现手段。 虽然职业技能本身不是职业道德，但它却是职业道德的载体和表现手段（） 道德认识不同于科学认识，道德认识不在于认识客体本身，而是通过客体来找出其与社会、与他人的相互关系和价值方向。 道德认识不同于科学认识，道德认识不在于认识客体本身，而是通过客体来找出其与社会、与他人的相互关系和价值方向。（ ） 道德认识不同于科学认识，道德认识不在于认识客体本身，而是通过客体来找出其与社会、与他人的相互关系和价值方向（） 、人类社会先后经历了五种基本社会形态，与此相适应，出现了氏族社会的道德、奴隶社会的道德、封建社会的道德、资本主义社会的道德、社会主义社会的道德 人类社会先后经历了五种基本社会形态，与此相适应，出现了氏族社会的道德、奴隶社会的道德、封建社会的道德、资本主义社会的道德、社会主义社会的道德（） 教师道德行为选择的对象不是主观臆想的，而是客观的，由社会产生的。 论社会主义法与社会主义道德的关系。 某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的。按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（　　）。 现代社会价值变迁和道德衰落造成的后果包括（）。 道德不是人类社会特有的一种社会现象，动物也有道德 教师道德行为选择能力不是与生俱来的，而是在社会中发展起来的。 教师道德行为选择能力不是与生俱来的，而是在社会中发展起来的。 对于人类社会来说，道德发展已经经历了五种历史类型，即原始社会道德、奴隶社会道德、封建社会道德、资本主义道德以及社会主义道德和共产主义道德。就道德的发展来说，其规律是（）。 对于人类社会来说，道德发展已经经历了五种历史类型，即原始社会道德、奴隶社会道德、封建社会道德、资本主义道德以及社会主义道德和共产主义道德。就道德的发展来说，其规律是（） 后果论是一种强调行为的功利后果对人的行为道德进行价值判断和评价。()