强调“课程是实践”，课程不是被传递的教材或课表，不是理所当然的命令与教条，而是需要加以质疑、批判、验证和改写的假设。该观点属于课程实施的（）

根据古德莱德的观点，由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，也就是列入正式课表的课程属于（  ） 下列课程中不是活动课程的是（） 数据结构课程不是（ ）课程的先修课程。 数据结构课程不是（）课程的先修课程 （）认为课程不是教材一个因素，而是教师、学生、教材、环境四因素动态交互的作用 杜威强调课程的组织要考虑儿童的心理顺序，否认课程的组织要考虑教材的逻辑顺序。 杜威强调课程的组织要考虑儿童的心理顺序，否认课程的组织要考虑教材的逻辑顺序。 新课程的教材观强调教材是促进学生发展的文化中介（） 隐性课程并不是真正的课程。   教师在使用教材时要积极主动地从"教教材"向"用教材"扩展，使得课程标准和教材成为支持教学的课程资源，而不是束缚教师和学生发展的绳索。 综合实践活动课程的教材由国家组织编写。（） 学校课程领导下的课程运行不是靠校长或教师“单兵作战”就能完成（） 实践性课程强调系统性、强调学习直接经验、强调论证（） 美术的课程性质是凸显（）、具有实践性、追求（）、强调（）。 下列课程哪个不是基础的管理学课程（） 有学生表S、课程表C和选课表SC,结构分别如下: s(学号, 姓名, 性别, 年龄) c(课程号, 课程名, 学分) sc(学号, 课程号, 成绩) 检索学号姓名和学生所修课程的课程名和成绩,正确的SQL命令是______ 课程是指学生体验到的意义，而不是要再现事实或要演示行为。这反映的课程定义为课程即（）。 学校课程中相关的真正中心不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童的社会活动。这反映的是哪种课程理论（） 下列不是课程的特点的是（）。 探究类课程不是校本课程的基本类型。() 培训目标描述的是培训课程的结果，而不是课程的过程。