如果个体能超越现实道德规范的约束，达到完全自律的境界，那么他的道德认知发展处在（）。

在中国传统道德规范体系中，（）是行为规范中的最高概念，（）是道德修养所达到的最高境界。 体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是 （） 道德规范具有他律性，道德品质具有自律性。 个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程是（） 良心是道德规范自律性的最高体现。 道德意识、道德规范体系以及道德品质和境界都属于（）层面的东西 道德规范和法律规范是完全相同的（） 受到道德规范跟法律的约束的我是自我。 （）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。（3.0分） 根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束的道德发展阶段是（）。 根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束的道德发展阶段是（） 职业道德运用职业道德规范约束行业内部人员的( )。 自觉约束好自己的行为,严格按章办事,自觉接受监督,体现了考评员公平公正,廉洁自律的职业道德规范。( ) 公共生活需要道德规范来约束和协调 社会主义职业道德规范是一个体系，这个体系包含所有社会主义职业的各自道德规范，不能够适用于社会主义各种职业的职业道德规范的有()。 父母依据社会道德规范的要求，专门制定出家庭道德规范来约束子女品行的方法是指家庭德育方法中的（）。 “公正”与“节制”、“勇敢”、“诚实”相比：“公正”主要是约束统治者、领导者或管理者的道德规范，而其他则是约束一切人的道德规范。 （）的重点是引导会计人员自觉用会计职业道德规范指导和约束自身行为，提高职业道德自律能力，最终形成良好的、稳定的道德品行。 在会计职业道德规范中，（ ）奠定了廉洁自律的思想基础。 会计职业道德规范中的廉洁自律要求会计人员（ ）。