90年代，为了实现教育机会均等，韩国政府提出的学前教育改革原则是( )

20世纪60年代，韩国开始重视学前教育事业，政府制定并颁布了一系列的法令。1969年，颁布了（） 20世纪90年代学前教育的根本目的是（） 50—90年代学前教育机构家庭教育指导形式的发展特点是()。 20世纪90年代，学前教育的重心开始注重儿童的（） 美国二战后，规模大、历时长、效果显著的学前教育机会均等的运动是指（） 韩国政府提出5岁儿童可以免费享受一年的学前教育，否则被视为违法的法律依据是  教育民主化就是指教育机会均等。 国家为实现教育机会均等而采取的法律措施有哪些？ 英国政府颁布了一系列教育法律来发展学前教育，制订了“打算10年内实现学前教育全部免费，并扩大5岁以下儿童的教育”的是() 80年代末，新西兰政府先后出台了一系列教育报告，其中建议设立学前教育管理系统的报告是(     ) 80年代末，新西兰政府先后出台了一系列教育报告，其中建议设立学前教育管理系统的报告是( ) 从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪90年代强调（　　）。 从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪90年代强调（）。 从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪90年代强调( ) 从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪90年代强调（　　）。 20世纪70年代，世界学前教育目标( ) 20世纪70年代，世界学前教育目标（　　）。 论述20世纪90年代以来日本学前教育改革的主要内容及其对我国学前教育改革的启示。 第二次世界大战以后，美国规模最大、历时长、效果显著的学前教育机会均等运动是（） 为迎接90年代和新世纪的到来，针对苏联学前教育的一些主要特点或缺点，1989年苏联政府制定和颁布了()