瓶颈效应是指社会角色扮演者在进行某项创造活动时，卡住整个活动或某一行为的正常进行。根据上述定义，下列不属于瓶颈效应的是（）

角色中断是指角色扮演者由于各种原因无法承担某一角色，如学生退学、夫妻离婚。 ()是由于那些角色扮演者的行为、品质达不到规范的要求，如军纪不严的士兵，或者是由于那些角色扮演者的素质远在角色规范之上，如成人玩儿木马时的情况，而导致的。 角色距离是指在角色扮演过程中产生扮演者与其承担的角色之间的不相融和差距，表现在：() 父母角色便是不经过角色扮演者的努力而由遗传、血缘等先天的因素决定的，属于（）角色 瓶颈效应，是指进行某项创造活动时，或从事某一学习、工作和生活的角色行为时，要求与之相关的各因素、环节配合与协调并进，其中如果某一因素和环节跟不上，就会成为“瓶颈”卡住整个活动和某一行为的正常进行。根据上述定义，下列属于瓶颈效应的是（ ）。 期望角色是指角色扮演者的行为方式和规定都有明确的规定，角色不能按照自己的理解自行其是。() _指角色扮演者对某一角色行为规范的认识和了解，表现为了解教师角色所承担的社会职责，能将教师角色与其他职业角色区分开来 角色认知指角色扮演者对某一角色行为规范的认识和了解，表现为了解教师角色所承担的社会职责，能将教师角色与其他职业角色区分开来（） 美国学者H·凯利根据角色所占据的社会地位的取得是否经过角色扮演者的主观努力，将角色划分为天赋性角色与（）角色。 美国学者H·凯利根据角色所占据的社会地位的取得是否经过角色扮演者的主观努力，将角色划分为天赋性角色与（）角色 现实生活中，社会赋予某种角色的规范与角色扮演者的实际表现常常存在着差距。即角色期待(role expectation)与角色表现(role performance)之间不相匹配。() 从群体成员活动的效率角度，由不同的角色扮演者组成的群体产生的内聚力或摩擦力，在社会心理学上，统称为关系场效应。 根据上述定义，下列最能体现关系场效应的是： ()指社会大众或角色扮演者对于某一角色的行为标准不清楚，不知道这一角色应该做什么，不应该做什么以及怎样做。 教师职业角色的构成中，（）指角色扮演者对某一角色行为规范的认识和了解，表现为了解教师角色所承担的社会职责，能将教师角色与其他职业角色区分开来 角色认同指角色扮演者对某一角色行为规范的认识和了解，表现为了解教师角色所承担的社会职责，能将教师角色与其他职业角色区分开来（） 角色扮演 角色不清是指大众或角色扮演者对于某一角色行为的标准不清楚，不知道这一角色的行为规范是什么，常发生在（ ）。 社会性角色扮演游戏是角色扮演游戏的成熟形式，也是象征性游戏发展的最高水平。 角色扮演包括（ ）。 角色扮演法