简述抽象与具体？

教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。 教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。 教育中如何处理具体与抽象之间的关系？ 简述抽象与逐步求精的设计过程。 “抽象”可以是“纯粹的抽象”也可以是“具体而来的抽象”。 含有纯虚函数的类称为抽象类，与抽象类相对应的是具体类（） 关于抽象与具体的思维方法，下列说法正确的是 课程目标和教学目标是抽象与具体的关系（） 从抽象上升到具体的正确的做法（） ①以感性具体为起点 ②经过抽象的中间环节，又回复到思维中的具体 ③再从思维抽象到思维具体 ④抽象和具体之间的对立统一关系 研究假设是联系抽象理论与具体经验事实的纽带。() 抽象行政行为与具体行政行为的分类标准是？ 数据结构的抽象操作的定义与具体实现有关。() 学者必须要做到在抽象与具体之间往返穿梭（） 心理学认为:思考主要是从具体到抽象、从抽象到具体的过程。() 行政行为有抽象行政行为与具体行政行为之分。下列属于抽象行政行为的是（） 科学思维的一般过程是抽象—具体—抽象（） 科学思维的一般过程是抽象—具体—抽象（） 简述抽象美术。 如何有效地运用抽象与具体相结合的原则进行教学？ 教育目的、培养目标与教学目标是抽象和具体的关系。 如何在数学教学中贯彻抽象与具体相结合的原则？