《中学教师专业标准》要求教师：掌握所教学科课程资源开发与（）开发的主要方法与策略。

《中学教师专业标准（） 将《教师专业标准》包括幼儿园教师专业标准（）、小学教师专业标准（）、中学教师专业标准（）。 依据《中学教师专业标准(试行)》的规定，下列不属于中学教师专业能力基本要求的是（ ）。 依据《中学教师专业标准(试行)》的规定，下列不属于中学教师专业能力基本要求的是( ) 《中学教师专业标准》善于（） 《中学教师专业标准》、《小学教师专业标准》、《幼儿园教师专业标准》的意义在于（） 《中学教师专业标准》、《小学教师专业标准》、《幼儿园教师专业标准》的意义在于（） 在教育部印发的《小学教师专业标准》中，要求教师“掌握所教学科的课程标准和教学知识”“掌握小学教育教学基本理论”“掌握小学生品行养成的特点和规律”等。这些知识属于（ ） 在教育部印发的《小学教师专业标准》中，要求教师“掌握所教学科的课程标准和教学知识”“掌握小学教育教学基本理论”“掌握小学生品行养成的特点和规律”等。这些知识属于() 在教育部印发的《小学教师专业标准》中，要求教师“掌握所教学科的课程标准和教学知识”“掌握小学教育教学基本理论”“掌握小学生品行养成的特点和规律”等。这些知识属于（ ） 《中学教师专业标准》、《小学教师专业标准》、《幼儿园教师专业标准》的基本理念包括（） 《中学教师专业标准》中下列不属学科知识领域的是（）。 《中学教师专业标准》中下列不属学科知识领域的是（） 在教育部印发的《小学教师专业标准》中，要求教师“掌握所教学科的课程标准和教学知识”“掌握小学教育教学基本理论“掌握小学生品行养成的特点和规律”等。这些知识属于(    ) 在教育部印发的《小学教师专业标准（试行）》中，要求教师“掌握所教学科的课程标准和教学知识”“掌握小学教育教学基本理论”“掌握小学生品行养成的特点和规律”等。这些知识属于(   )。 《中学教师专业标准》中下列不属教育教学设计领域的是（）。 《中学教师专业标准》中下列不属教育教学设计领域的是（） 《中学教师专业标准》从（）、（）、（）、（）、四个领域对中学教师的专业知识提出了18项基本要求 《中学教师专业标准》具有良好（）修养，为人（） 为什么要设置中学教师专业标准？