在使用实验法进行政策评估时，接受政策实验处理的一组被称为( )

在运用实验法获取数据时，实验组和对照组的产生必须是匹配的（） 在运用实验法获取数据时，实验组和对照组的产生必须是匹配的（） 等组实验法是指被实验者仅有一组，只能前后比较。这一组实验者可以是一个学校的学生，也可以是一个班的学生，甚至一个人。在实验中控制一种或几种实验因素，然后测量这些实验因素所产生的结果，最终得出结论。() 在应用实验法获取数据时，实验组和对照组的产生应当是随机的。（） 在运用实验法获取数据时，实验组和对照组的产生应当是随机的。（　　） 在应用实验法获取数据时，实验组和对照组的产生应当是随机的。（　　） 在应用实验法获取数据时，实验组和对照组的产生应当是随机的（） 对照实验的准实验法与对照实验法区别在于（）。 按照试验环境不同，实验法可分为实验室实验法和() 控制组是指在实验过程中接受实验刺激的一组对象（） 生理学实验方法一般可分为离体实验法和在体实验法两类。在体实验法通常又分为急性实验和慢性实验两种（） 实验法的优点是什么？教师在运用实验法时应注意哪些方面？ 调查使用实验法的优点是（）。 选择在各个方面都相同的实验组与对照组，在实验组应用政策，然后进行比较评估的评价方法是（） 实验法 　　实验法 实验法   在应用实验法获取数据时，实验组和对照组的产生应当是随机的。(    ) 现场实验法不同于实验室实验法，不需要控制变量。() 教育实验法是教育学研究的常用法，在运用这种方法时可采取三种形式，即单组实验、等组实验和 实验。