在和学生打交道中几乎没有信心，或认为学生爱怎样就怎样。既不鼓励学生，也不反对学生；既不参加学生活动，也不提供帮助和方法。这种老师属于（）

学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（ ）领导方式的典型反应。 学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（）领导方式的典型反应。 学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对(   )领导方式的典型反应。 学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对领导方式的哪种典型反应?（　　） 怎样理解学生是发展中的人（　） 现在常常提“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？ 一位老师，经过三年五载的教学生涯，就逐步形成了怎样备课、怎样讲课、怎样热爱自己的学生、怎样为人师表等一系列教师职业素质，这反映了职业素质特征中的（）特征。 你怎样认识学生和老师之间的关系？ 操作系统的（）部分直接和硬件打交道，（）部分和用户打交道。 现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？ 现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解 教学中怎样组织好学生的注意? 学生“品德差、学习差，几乎没有合作的行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对强硬专断型领导方式的典型反应（） 学校和学生之间存在怎样的法律关系（） 戴永在大学期间就非常擅长于和不同的人打交道（） 学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且也不知道该做什么”。导致学生这种行为的教师的领导方式最可能是（） 怎样激发学生的学习动机？ 怎样理解学生是发展的人？（） 怎样激发学生的学习动机？ 怎样教育离异家庭的学生？