小组的（ ）工作阶段也是小组的成熟阶段，小组的关系结构在此阶段稳定。

在小组工作的结束阶段，一些小组成员开始迟到、早退甚至缺席小组活动，这反映了小组及小组成员在该阶段的()特点。 小组后期成熟阶段，社会工作者在小组中的角色有（） 小组的结束阶段，也是小组历程的最后阶段。这一阶段，小组和组员易出现的变化不包括（ ）。 社会工作者解决小组成员间的冲突，引导和参与小组结构重组，是处于小组发展阶段的( )。 小组工作是由不同阶段组成的动态过程。下列工作任务中，属于小组工作准备阶段的是()。 小组工作是由不同阶段组成的动态过程。下列工作任务中，属于小组工作准备阶段的是(　　) 后期成熟阶段，小组的特点包括（）。 在小组工作中，小组后期是小组重整与归纳阶段。 在传统文化保护项目中，社会工作者在社区居民中成立了“老物件、老照片、老故事”小组，经过一段时间的工作，小组进入了后期成熟阶段。此阶段小组及小组组员主要特征有()。 在小组工作的中期转折阶段，小组成员关系走向亲密化，小组内部权力竞争开始。此时，社会工作者的工作重点是（ ）。 在小组工作的中期转折阶段，小组成员关系走向紧密化，小组内部权力竞争开始。此时，社会工作者的工作重点是（） 在小组工作的中期转折阶段，小组成员关系走向亲密化，小组内权力竞争开始。此时，社会工作者的工作重点是（） 工作重点是帮助小组组员之间建立信任关系的小组工作阶段是( )。 在小组工作的()阶段，组员关系向紧密化发展，并且小组内部权利竞争开始。 制定小组规范，塑造信任的小组气氛，是小组（）阶段的工作任务。 学校小组工作中，小组成熟期的特点有（）。 (2015年)在小组工作的中期转折阶段，小组成员关系走向亲密化，小组内部权力竞争开始。此时，社会工作者的工作重点是（）。 小组工作结束阶段小组评估的方式主要有（ ）。 在小组工作开始阶段第一次会议时，小组成员的特征是（）。 小组成员之间权力的竞争和情感波动趋于缩小，组员会以不同的方式塑造小组的权力结构，这体现出小组工作（）阶段的特征。