人的创造力成为主体资源,资源的内涵和外延就得到了更深刻更广泛的拓展。

创造力可以通过训练，得到提高 某些人认为创造力是(),而另一些人认为创造力() 提出创造力可分为自我实现的创造力和特殊才能创造力的学者是()。 创造力思维是创造力构成的基础因素，知识是创造力的核心 对于创造力的内涵的理解大致可分为认知的观点、内涵的观点和互动的观点。 对于创造力的内涵的理解大致可分为认知的观点、内涵的观点和互动的观点。 中国大学MOOC: 关于创造力的内涵，表述正确的是（）。 创造力的三成分模型不包括（） 创造力等于知识乘以好奇心和想象力，知识越多，未必创造力越大（） 人的智力超高才有超强的创造力，更高的创造力来源于更高的智力，创造力代表智力的一部分。 人的智力超高才有超强的创造力，更高的创造力来源于更高的智力，创造力代表智力的一部分。 人的智力超高才有超强的创造力，更高的创造力来源于更高的智力，创造力代表智力的一部分（） 我国学者鲁克成提出的创造力结构包括()。 （）创造力意识是指主体受外部的推动而产生的创造意识。 人的智力超高才有超强的创造力，更高的创造力来源于更高的智力，创造力代表非智力的一部分 人的智力超高才有超强的创造力，更高的创造力来源于更高的智力，创造力代表非智力的一部分（） 对创造力的内涵的理解可大致分为以下三种观点（）。 创造力认知的研究提供我们了解创造力的内在历程。另外也告诉我们，要觉察创造力，则要将注意力的焦点放在操作创造力的（）。 能支持并报酬创造性想法的环境是相当重要的，如果个人具有创造力需要的其他资源，但却缺乏支持与肯定的环境，创造力有可能根本无法展现出来（） 创造力的三叉系统模型认为，创造力包括