教师安排学生开展读书活动，设计了《“悦读”学习自我评价表》（见下表），对该评价表的分析，不正确的是（ ）

自我意识良好指教师能悦纳自己，但对自己和他人的评价不够全面。 自我意识良好指教师能悦纳自己，但对自己和他人的评价不够全面。 教师综合评价学生能力是指教师对学生学习过程状况的诊断评价能力（　　） 班主任王老师在班上开展“悦读悦享”活动，与同学们同读一本书，经常撰写“师读心得”与同学们分享。下列分析不下恰当的是（）。 班主任王老师在班上开展“悦读悦享”活动，与同学们同读一本书，经常撰写“师读心得”与同学们分享。下列分析不恰当的是(　)。 班主任王老师在班上开展“悦读悦享”活动，与同学们同读一本书，经常撰写“师读心得”与同学们分享。下列分析不恰当的是(　)。 学习“演讲辞”单元，教师组织学生举办演讲比赛，自主设计海报和请柬，制定活动流程和评价表。下列对该做法的分析不正确的是(　　)。 学生的主要任务是学习，就学习而言，教师对学生的评价是关于学习的评价。 ()学习应在教师指导下进行。其也不等于学生“自我设计”;相反，它是在符合专业培养目标，按照专业教学计划学习的基础上开展的。 自我意识对学生人格的开展有何作用，教师应如何促进学生自我意识的开展？ 为了提高学生的（ ）能力，教师要指导学生学会如何读书、做笔记，利用图书资料，制定切实的学习计划并合理安排课余时间。 教学评价根据评价的主体不同，可分为教师评价和学生自我评价。 （）指的是教师对学生在历史学习过程的表现做出记录，从而评价学生参与学习活动的进展和成效。 自我发展能力只包括了解自我、评价自我、设计自我、终身学习的能力（） 创建省级文明城市要求开展（）活动，激发人们的读书热情，大兴读书学习之风 根据评价对象，评价可分为教师教学评价和学生学习评价（） 网上关于合肥旅游资源的信息非常丰富，学生利用网络信息开展设计“合肥一日游”旅游方案的活动。教师对该活动进行评价时，应重点评价学生（　　）。 举例阐述自我意识在人格开展中的作用，教师如何促进学生自我意识的开展？ 翻转课堂要求教师必须设计出与以往不同的学生学习效果评价方式。 创建全国文明城市要求开展（）活动，激发人们的读书热情，大兴读书学习之风。