强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求（）

新课程强调教师向学生学习，倾听学生的观点和看法，这主要要求师生之间建立的关系是（　　）。 新课程强调教师向学生学习，倾听学生的看法和观点，这主要要求师生之间建立的关系是（）。 教师通过语言系统连贯地向学生传授知识、促进学生发展的教学方法是（） 在多媒体教学环境中,教师的作用是创设适合于学生先前经验和教学内容的情景，激发学生的学习 兴趣和探索欲望，让学生利用信息资源、同学资源、教师资源主动建构知识，教师从知识的传授者变 为学生学习活动的设计者、组织者和促进者，从中心走向边缘（） 在多媒体教学环境中,教师的作用是创设适合于学生先前经验和教学内容的情景，激发学生的学习 兴趣和探索欲望，让学生利用信息资源、同学资源、教师资源主动建构知识，教师从知识的传授者变 为学生学习活动的设计者、组织者和促进者，从中心走向边缘（） 在多媒体教学环境中，教师的作用是创设适合于学生先前经验和教学内容的情景，激发学生们的学习兴趣和探索欲望，让学生利用信息资源、同学资源、教师资源主动建构知识，教师从知识的传授者变为学生学习活动的设计者、组织者和促进者，从中心走向边缘（） 主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是()。 主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（　　）。 教师是知识的传授者 教师既要同学生传授文化科学知识、做“经师”，又要培养学生的思想品德、做“人师”，所以教师要（）。 教师的天职是研究学生，传授知识（） 建构主义学习理论强调教师的角色是( )。 建构主义学习理论强调教师的角色是 建构主义学习理论强调教师的角色是( )。 罗杰斯把教师看作是学习的促进者和学习资源的______，是能够与学生分享感觉和知识的人。 罗杰斯把教师看作是学习的促进者和学习资源的 ______，是能够与学生分享感觉和知识的人 罗杰斯把教师看作是学习的促进者和学习资源的______，是可以与学生分享感觉和知识的人 教师不仅是知识的传授者，同时也是一个学习者。 传统上的以传授事实性知识为主的教学模式已经不适应时代的要求，教师的职责已不仅是知识的传授者，等式学习的指导者。 传统上的以传授事实性知识为主的教学模式已经不适应时代的要求，教师的职责已不仅是知识的传授者，等式学习的指导者（）