以课程或教学计划的预定目标为依据而进行的评价，称为（）

编写教科书和教师进行教学的直接依据是教学计划（） 教学计划体系包含超学段等六种具体的教学计划，制定课时教学计划依据的上位计划是（）。   课程都是在教学计划中规定的。 教学计划包括教学目标、教学内容、学习资源、教学/学习活动、教学支架、组织形式、教学环境以及教学评价等方面的描述或说明（） ()一般指在教学活动开始之前，为使教学计划更有效地实施而进行的评价。 课程与教学的评价，以评价的作用性质为标准，可以分为（）和（）；以评价与预定目标的关系为标准，又可分为（）和（）。 教学计划的编制一般应经历目标的确立与表述、课程内容的选择与组织、课程的实施与评价三个程序（） 教学计划的编制一般应经历目标的确立与表述、课程内容的选择与组织、课程的实施与评价三个程序。（ ） 在体育教学过程中，为了发现教学中存在的问题并及时调整教学计划，以达到理想的体育教学效果而进行的评价称为过程性评价，也可称为()。 制定教学计划主要是针对培训目标、课程设置、、实例等具体内容的陈述（） 在教学活动计划实施过程中，对教学计划、方案执行的情况进行的评价属于（　　）。 新课程标准下，单元教学计划是指（） 在教学活动计划实施过程中，对教学计划、方案执行情况进行的评价是（）。 新课程观下，课程就是指文本课程，即教学计划、教学大纲、教科书等文件。 新课程观下，课程就是指文本课程，即教学计划、教学大纲、教科书等文件（） 它不在教学计划中反映，不通过正式的教学进行，但却对学生的知识、情感、意志、信念、行为和价值观等方面起着潜移默化的作用，促进或干扰教育目标的实现。我们称这种课程为（） 教学计划的核心问题是课程的设置。 教学计划的核心问题是课程的设置。 我国，课程具体表现为教学计划、（）和（）。 就课程实施而言，以下哪项不属于教学计划（）