简述张之洞“中学为体、西学为用”的主张

下列人物主张“中学为体、西学为用”思想的有（） 洋务派法律思想的基本主张是中学为体，西学为用（） “中学为体，西学为用”（　　）。 中学为体，西学为用 （）为保护中华文化之根本，提出“中学为体、西学为用”的主张。 提出“中学为体,西学为用“的是( ) 晚清提出“中学为体，西学为用”的是？ 晚清提出“中学为体,西学为用”的是? 提出“中学为体、西学为用”思想的是 ()提出了“中学为体,西学为用”一说。 系统概括“中学为体，西学为用”的教育家是（） 洋务运动的指导思想是“中学为体,西学为用” 维新运动的指导思想是“中学为体，西学为用”。 ”中学为体,西学为用“是()在洋务运动时期提出的。 洋务派的指导思想是“中学为用，西学为体“（） 张之洞“中体西用”的“中学”指的是（　　）。 在《劝学篇》中阐述“中学为体，西学为用“思想的是（） 在《劝学篇》中阐述“中学为体，西学为用”思想的是： 甲午战争后，维新运动迅速兴起，针对洋务派提出的“中体西用”的方针，维新派指出，“体”与“用”是不可分的。中学有中学的“体”与“用”，西学有西学的“体”与“用”，把中学之“体”与西学之“用”凑在一起，就如同让“牛体”产生“马用”一样荒谬。维新派与洋务派分歧的实质是（　）。 甲午战争后，维新运动迅速兴起，针对洋务派提出的“中体西用”的方针，维新派指出，“体”与“用”是不可分的。中学有中学的“体”与“用”，西学有西学的“体”与“用”，把中学之“体”与西学之“用”凑在一起，就如同让“牛体”产生“马用”一样荒谬。维新派与洋务派分歧的实质是（　　）。