教师在讲授《鸿门宴》一文时，为了帮助学生理解“先破秦入咸阳者王之”这句话，该教师对此进行了解说。其中正确的一项是（）。

教学《鸿门宴》，教师引导学生进行同类文本专题阅读，下列作品，适合的是( )。 鸿门宴上刘邦的人有()。 《项羽本纪》“鸿门宴”时，刘邦和项羽实力相当。 《鸿门宴》中项羽的谋士是（）。 范增在鸿门宴上做了（） 鸿门宴中范增被叫做()。 学完《鸿门宴》，教师鼓励学生阅读更多《史记》中的作品。下列作品符合要求的是（）。 史记所载鸿门宴是谁摆下的？ 范增在鸿门宴上做了什么（） 范增在鸿门宴上做了什么?( ) 学习《鸿门宴》，教师设计了一道练习题：“试对刘邦、项羽的性格特点作简要分析，说说刘邦在‘鸿门宴’中为什么能够死里逃生？”对这一练习的设计意图，分析正确的是（　　）。 在学习《鸿门宴》时，教师决定采用文言文阅读的教学方法，他创设了如下教学目标，其中不恰当的是（）。 向刘邦透露鸿门宴内幕的谋士是() 著名的历史典故“鸿门宴”发生于（）中 下列人物不属于《鸿门宴》的是（）   教师在教授《鸿门宴》时，分析了“距关，毋内诸侯”一句的文言现象，下列与此文言现象不相同的是() 教授《鸿门宴》时，教师让学生说出出自该文的成语有哪些，下列选项中的成语不符合要求的是（）。 下列成语中，与鸿门宴有关的是（） 在鸿门宴上舞剑意图刺杀刘邦的是()。 范增在鸿门宴上做出的行为是()