科学知识的普及不仅不能等同于科学精神的传播，相反，不恰当的科学普及反而会损害科学精神，使公众加深对科学的误解。比如传统科普常常把科学神化，盲目认为科学技术所导致的社会后果必然是好的，对科学技术所产生的负面效应避而不谈，或者把它当做偶然的技术上的失误。科学精神的一个重要部分是怀疑精神，科学本身也可以是怀疑的对象。科学知识之所以值得信赖，并不是因为它是绝对真理，而是因为它是每个人都可以亲自验证的。对科学本身提出质疑正是科学自身的要求。只有正视科学所带来的种种负面效应，才能更好地用科学建设人类的未来。这段文字意在说明( )。

加强思想道德建设，要弘扬科学精神，普及科学知识，开展移风易俗、弘扬时代新风行动，抵制（ ）侵蚀。 加强思想道德建设，要弘扬科学精神，普及科学知识，开展移风易俗、弘扬时代新风行动，抵制（ ）侵蚀。 浙江自然博物馆位于杭州，以普及自然科学知识为主要任务同时也普及社会科学知识的省级博物馆。（ ） 浙江自然博物馆位于杭州，以普及自然科学知识为主要任务同时也普及社会科学知识的省级博物馆。 浙江自然博物馆位于杭州，以普及自然科学知识为主要任务同时也普及社会科学知识的省级博物馆。 社区讲堂是普及科学知识、传播先进文化的平台，协商民主共治不在其职能范围之内（） 批文容量不能等同于有效容量（） 科学是不断发展的，旧的科学知识终究要被新的科学知识所替代，表明科学知识具有（ ）。 科学方法是理解科学知识，应用和掌握科学知识的桥梁，科学方法的核心，科学知识体系的精髓是（） 知识等同于智力，获得了知识就是发展了智力。（） 按照科学知识的应用化程度，科学知识可以分为（）。 知识是能力的基础，等同于自己的能力。 知识分为自然科学知识和社会科学知识。 科学信念就是以科学知识作基础的信念,有了科学知识就能形成科学信念。 科学至少包含科学知识、科学研究和科学方法、科学精神和科学态度，还可以包括科学素质等。 科学至少包含科学知识、科学研究和科学方法、科学精神和科学态度，还可以包括科学素质等（） 投资者教育不能也不应等同于（） 席勒认为游戏冲动不能等同于审美冲动（） 科学知识图谱是以科学知识为对象，显示科学知识的发展进程与结构关系的一种图形。 科学知识图谱是以科学知识为对象，显示科学知识的发展进程与结构关系的一种图形（）