人要自尊，必须抛掉自卑（）

孤独、自卑、抑郁与自尊、自豪、骄做共存是老年人情绪特征的表现（） 自我体验包括自尊、自信、自卑、自责、内疚、自豪感、成就感、优越感等。 自我体验是个体对自己的情感体验，如自尊、自爱、自豪、自卑以及自暴自弃等（） 自我体验是指个体对自己的情感体验，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。() 自我认识是个体对自己的情感体验，如自尊、自爱、自豪、自卑以及自暴自弃等（） 自我体验是指个体对自己的{pz_填空}，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。 自我体验是指个体对自己的{pz_填空}，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。 一项研究表明：缺乏自尊感的儿童很容易形成自卑、退缩、不合群等性格特征；有自尊的儿童是积极、富有朝气、机智、好与人交往的。在儿童成长的早期阶段，自尊的感受主要来源于周围的人们，而教师、父母是最重要的影响力量。为了保护、培植、发展幼儿的自尊感，幼儿教师必须走出减弱、损害幼儿自尊的误区。分析应如何帮助儿童建立自尊 一项研究表明：缺乏自尊感的儿童很容易形成自卑、退缩、不合群等性格特征；有自尊的儿童是积极、富有朝气、机智、好与人交往的。在儿童成长的早期阶段，自尊的感受主要来源于周围的人们，而教师、父母是最重要的影响力量。为了保护、培植、发展幼儿的自尊感，幼儿教师必须走出减弱、损害幼儿自尊的误区。分析应如何帮助儿童建立自尊 消除自卑必须从改变（）入手 当一个人对自己的行为作出正向评价时，会产生自尊感；作出负向评价时，会产生自卑感或内疚感。这属于（　　）。 个人的自尊、自爱、自卑、自信、内疚、优越感、成就感、白我效能感等，属于自我意识的（） 情绪发展特点具有强烈与温和、外露与含蓄、波动与稳定、自尊与自卑两极性的学生群体是（） 尊重为本，强调既要自尊，更要尊人，自尊和尊人是统一的 当一个人对自己的行为做出正向评价时,会产生自尊感;当做出负向评价时,会产生自卑感或内疚感。这属于（） 消除自卑必须从改变认识入手（） （）是从情绪形式看，自我感受、自爱、自尊、自侍、自卑、责任感、义务感和优越感等——“我很棒”。 个人的自我感受、自尊、自爱、自卑、自信、内疚、优越感、成就感、自我效能感等，属于自我意识的( ) 要自尊、自爱、注意在公众场所的（）。 要自尊、自爱、注意在公众场所的（）。