在有指导的发现学习中，教师提示和指导学生思维以促进学生的理解。这种教学属于（）

教师对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。( ) 教师对学生指导、引导的目的是促进学生的全面发展。（　　） 课堂中应用接受学习和发现学习的指导原则是（）。 听教师精心设计教学既是有意义学习，也是有指导的发现学习。（） 听教师精心设计教学既是有意义学习，也是有指导的发现学习。（） 听教师精心设计教学既是有意义学习，也是有指导的发现学习（） 对学生指导、引导的目的是促进学生的（　） 影响学习迁移的条件有哪些？教师如何促进学生的学习迁移 影响学习迁移的条件有哪些？教师如何促进学生的学习迁移 对学生的指导、引导的目的是促进学生的（） 对学生进行指导、引导的目的是促进学生的()． 对学生的指导、引导的目的是促进学生的（） 在教师指导下发现学习，在合作学习中追求新知，寓求知于生活的教学活动属于（）。 按照《教师法》的规定，教师有对学生进行管理的权利，指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。因此，为了更好的促进学生的学习，教师可以采取一些必要的强制性的惩戒措施，对一些学生实行特殊管理。 根据教师对幼儿游戏或学习活动控制程度的不同，将学习活动分为发现学习、有指导的发现学习和接受学习三种不同的性质，与之相对应的是不同类型的活动是（） 班级指导中，偏于“先进学生”、“特长学生”的发现与发展的是（）。 为了进行有交的整合实践，教师首先必须刷新头脑中学生观、学习观以教学观，需要把学习看作是学生积极主动建构的过程，把教学看作是促进学生思维发展。 “导师制”的目标是通过指导教师与学生之间密切的联系，在整个培训过程中不断向学生个体提供________与________，以促进学生的训练活动 传统课堂中，教师是学习指导者、促进者（） 评价的目的是了解学生学习的过程和结果，促进学生的（）以改善教师的教学和提高教学质量。