教师讲解文言文专题，要求学生梳理“宾语前置”句式。下列语句符合要求的是( )。

学习多篇文言文后，教师指导学生归纳文言特殊句式中的省略句。下列语句中不是省略句的是（）。 教师在为学生梳理文言文当中的特殊句式的时候，让学生练习被动句的用法，下列句子不属于被动句的是（ ）。 教师教学文言文阅读，为帮助学生更好地掌握文言文基础知识，引导学生对词类活用现象进行归纳梳理。下列学生的归纳梳理不合适的是( )。 教师教学文言文阅读时，为帮助学生更好地掌握文言文基础知识，引导学生对词类活用现象进行归纳梳理。下列学生的归纳梳理不合适的是()。 文言文复习课上，教师建议学生认真梳理教材中包含“如”的语句，解释“如”字在句中的词性和意义。下列解释正确的是（ ）。 为了提高学生独立学习文言文的能力，教师安拌学生查阅资料，梳理“其”字的意义和用法，下列语句中的“其”，用作连词的是（ ） 文言文复习课上，教师建议学生认真梳理教材中包含“如”的语句，并解释它在句中的词性和意义。下列解释完全正确的是(　　)。 学习完文言文《孙权劝学》后，教师引导学生总结由文言文中化用出的成语。下列成语与文言文对应不恰当的是（　　）。 文言文复习课上，教师引导学生归纳和“每假借于藏书之家”句式相同的句子。下列归纳错误的是()。 学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象，下列语句没有包含“古今异义”的是（） 教学文言文复习课，教师指导学生整理包含“词类活用”的语句，下列不适合的是（ ）。 教学文言文复习课，教师指导学生整理包含“词类活用”的语句，下列不适合的是（ ）。 文言文复习课上，教师建议学生自主归纳常见文言虚词“则”的用法。下列语句中的“则”表示承接关系的是(　　) 学习多篇文言文之后，教师引导学生总结文言文“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是（）。 学习文言文句式时，有一位学生对宾语前置句进行了整理。下列不应出现在其整理结果中的一项是（）。 文言文复习课上，教师建议学生自主归纳常见文言虚词“则”的用法。下列语句中的“则”表示承接关系的是（  ）。 学习文言文单元，教师强调文言文中存在一词多义的情况。下列语句中，加点字含义相同的是()。 在文言文总结课上，教师举例讲解“古今异义”的用法，下列不合适的是（ ）。 文言文总结课上，教师让学生分析学过的文言文中“亡”的意思，下列分析不正确的是()。 文言文总结课上，教师让学生分析学过的文言文中“亡”的意思，下列分析不正确的是()。