（）是一种由已知结果去寻求未知原因的实验。

教育个案追因法与教育实验法在探寻因果关系的实施顺序上正好相反，个案追因法是先确立原因，然后根据原因去探究产生的结果。而教育实验法则是由已经存在的结果去追寻和探究结果所以存在的原因。() 心理学实验法分为两种，一种是实验室实验，一种是（） 呈现给被试者刺激变量，是一种假定原因变量，是由实验者主动操纵的变量的是（） 凝集素检验是用已知抗原去检测血痕中未知抗体，判定血型。（ ） 各种方案所需的条件已知,且每个方案只有一种结果的决策是 一种从原因到结果的自上而下的安全分析方法是（ ）。 事故树：是一种根据系统可能发生的或已经发生的事故结果，去寻找与事故发生有关的原因、条件和规律（） 去中心化是一种()。 把事实作为一种结果或症状，而进一步去寻找原因，这种给临床资料赋予意义的方法属于( )。单选 根据已知数据，去推断求取未知数据，要求的数据在（），谓之（）。 收敛思维是一种求同思维，要集中各种想法的精华，达到对问题的系统全面的考察，为寻求一种最有实际应用价值的结果而把多种想法（　　）。 格里菲思的实验结果没有具体证明哪一种物质是遗传物质（） 动物行为学实验时，在肯定一个实验结果时采用一种方法或处理即可。 （）法是在解答实际问题时，为了寻求条件和问题之间的联系，从“已知”想“可知”，逐步推向“未知”。 （）法是在解答实际问题时，为了寻求条件和问题之间的联系，从“未知”想“需知”，逐步靠拢“已知”。 把事实作为一种结果或症状，而进一步去寻找原因，这种给临床资料赋予意 义的方法属于( )。 故障树分析是一种根据系统可能发生的或已经发生的事故结果，去寻找与事故发生有关的原因、条件和规律。 实验调查法是一种（） 去中心化是一种( )。单选 从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式是（　　）。