某位初中语文教师在教学某版教材中的课文《再别康桥》一课时，设计的教学目标如下：
(1)感知《再别康桥》的诗意关、音乐美、建筑美、绘画美。
(2)学会新诗的鉴赏方法。
①通过教师的指导朗读，学会欣赏诗歌的音乐美。
②通过教师的分析欣赏，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。
以下对这则教学目标的评析，不正确的是（　）。

某位教师需要选取《再别康桥》的背景音乐来辅助教学，以下哪一种不属于音频资源（） 教学《再别康桥》时，教师播放以《再别康桥》为歌词的歌曲，让学生体会诗歌的节奏，把握诗歌的情感。对该做法的分析，合适的是()。 教学《再别康桥》时，教师播放以《再别康桥》为歌词的歌曲，让学生体会诗歌的节奏，把握诗歌的情感。对该做法的分析，合适的是( )。 《再别康桥》是一首（ ） 《再别康桥》是一首（）。   《再别康桥》的作者是（）。 《再别康桥》的作者是() 《再别康桥》 名词解释 某位教师需要选取一段《再别康桥》的背景音乐来辅助教学，以下哪一种不属于音频资源（） 某位教师要选取一段《再别康桥》的背影音乐来辅助教学，以下哪一种不属于音频资源（） 某位教师需要选取一段《再别康桥》的背景音乐来辅助教学，以下哪一种不属于音频资源（）。 某位教师需要选取一段《再别康桥》的背景音乐来辅助教学，以下哪一种不属于音频资源（） 《再别康桥》中的“青荇”暗指林徽因（） 《再别康桥》全诗共（ ）节。 徐志摩的《再别康桥》中的“康桥”指的是什么地方？ 《再别康桥》中，隐喻美好理想的是( ) 《再别康桥》中，暗示西方文明的意象是（） 《再别康桥》中，诗人用以自喻的事物是() 《再别康桥》中，象征西方文明的意象是() 《再别康桥》中，诗人以“别离的笙箫”比喻““（）”