李老师对自己的教学能力十分自信，认为自己能教好学生，这主要反映了他的哪种心理特征（  ）

教师想教好学生，也想照顾好自己的孩子，但常难以协调，因而产生的角色 失调是( )。 教师想教好学生，也想照顾好自己的孩子，但常难以协调，因而产生的角色失调是( )。单选 我常夸耀自己，对自己的能力十分有信心（） 从教20多年的李老师教学经验十分丰富，但他还是很注意学习新知识，用于探索创新，不断提高自己的专业素养和教育教学水平，这说明李老师具有（） 从教20多年的李老师教学经验十分丰富，但他还是很注意字习新知识，用于探索创新， 不断提高自己的专业素养和教育教学水平，这说明李老师具有（　　） 从教20多年的李老师教学经验十分丰富，但他还是很注意学习新知识，用于探索创新， 不断提高自己的专业素养和教育教学水平，这说明李老师具有（ ） 从教20多年的李老师教学经验十分丰富，但他还是很注意学习新知识，勇于探索创新， 不断提高自己的专业素养和教育教学水平，这说明李老师具有(　　) 李老师关心如何教好每一堂课的内容，如何能通过自己的授课提高学生的成绩，这说明李老师处于（ ） 李老师关心如何教好每一堂课的内容，如何能通过自己的授课提高学生的成绩，这说明李老师处于（） 李老师关心如何教好每一堂课的内容，如何能通过自己的授课提高学生的成绩，这说明李老师的处于()。 李老师关心如何教好每一堂课的内容，如何能通过自己的授课提高学生的成绩，这说明李老师的处于（　　）。 教学中怎样组织好学生的注意? 教师没有培养好自己的情感，就不能培养好学生的情感。 有人建议李老师对违纪学生进行罚款，李老师拒绝了建议，这体现了李老师（　　）。 从教20多年的王老师自认为教学经验十分丰富，对于其他同事对自己提出的教学建议，常常不予理睬。王老师违背了同事之间要（） 从教20多年的王老师自认为教学经验十分丰富，对其他同事给自己提出的教学建议，常常不予理睬。王老师违背了同事之间要（） 李老师从教30余年，不断提升教学水平，改进自己的教学方法反思自己的教学问题，不断创新。这体现的教师角色是(　　)。 李老师和陈老师是同一年级的两位数学老师，李老师的上课风格是将知识一股脑告诉学生，学生课下通过题海战术不断练习巩固；而陈老师却总喜欢让学生自己去发现、获得知识，在他的课堂上，学生更喜欢提出各种问题，小组讨论也十分热烈。和李老师相比，陈老师的教学风格（ ）。 李老师在美术鉴赏课上，让学生自由抒发情感，表达自己的个性，在作业中激发学生的创意，增强他们的自信心。这体现了课程性质的()。 李老师在美术鉴赏课上，让学生自由抒发情感，表达自己的个性，在作业中激发学生的创意，增强他们的自信心。这体现了课程性质的()。