{ }是向学生传授系统的现代文化科学知识和技能、发展他们的智力、培养他们的能力的教育。

教师既要同学生传授文化科学知识、做“经师”，又要培养学生的思想品德、做“人师”，所以教师要（）。 教师是人类文化科学知识的（)。 教师通过语音系统向学生传授科学文化知识，并促进他们智能与品德发展的教学方法属于（　　） （）是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。   教师在教学中既要向学生传授文化科学基础知识，发展学生智力，又要对学生进行思想道德教育，做到既教书又育人。这一原则是（） 教师是人类文化科学知识的（）和（），在社会的延续和发展中起着（）和（）作用。 智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。( ) 智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。（ ） 教案是向学生传授科学知识的重要途径，因而，它自身的科学性显得尤为突出和重要。() 练习法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的方法。 练习法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的方法。 智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的 _______ 与学习有关的非认知因素的教育。 教师所具有的广博的文化科学知识是条件性知识（） 教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法是（　　） 教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法是（） ()是教师通过口头语言向学生系统传授科学文化知识的教学方式。 精深的学科专业知识和广博的文化科学知识是教师的“条件性知识”。 ( ) 完备的教师知识结构是：教育学科基础知识和广泛的文化科学知识（） 智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的{pz_填空}与学习有关的非认知因素的教育。 智育就是向学生传授基础知识和基本技能