美国综合音乐教学法中，学生的主要角色是(　　)。

本课程最主要教学方法之一系统教学法包括（ ）系统教学法和文字式系统教学法 美国综合音乐素质教育课程所采用的教学方法是以学生为主体的、发展学生创造力的教学方法。 20 世纪三大音乐教学法不包括： “元素性音乐教育”是奥尔夫教学法的独创风格和特色，合唱是柯达伊教学法的主要教学形式，教材大多取材于本国的民歌，体态律动是达尔克罗兹教学法主要的教学方式，铃木教学法则尤其注重早期教育和创设良好的学习环境，强调孩子应该象学习本国语言那样地学习音乐。 “元素性音乐教育”是奥尔夫教学法的独创风格和特色，合唱是柯达伊教学法的主要教学形式，教材大多取材于本国的民歌，体态律动是达尔克罗兹教学法主要的教学方式，铃木教学法则尤其注重早期教育和创设良好的学习环境，强调孩子应该象学习本国语言那样地学习音乐（） 在小组教学法中，教师的错误角色功能是 达尔克罗兹音乐教学法的特点是(  )。 广义的教学法指教学法体系，狭义的教学法指 （） 。 奥尔夫音乐教学法的教学手段中基本动作教学分为？ 发现教学法就是实践教学法。 成功教学法主张对学生实施（）。 成功教学法主张对学生实施（　　）。 教学中学生学习的主要是经验。 “强调音乐是动的艺术，主张体态律动，并以游戏作为教学的主要方式”是（）教学法。 在体育课堂中学生角色属于单一角色，文化课堂中学生属于复合角色 中国大学MOOC: 本课程最主要教学方法之一系统教学法包括（ ）系统教学法和文字式系统教学法。 启发教学法是基于（）的一种教学法。 推行“设计教学法”的美国教育家是（） 程序教学法，直接教学法和支架式教学法分别是（）学习理论的教学应用。 “强调音乐是动的艺术，主张体态律动，并以游戏作为教学的主要方式”是（ ）的教学法