教师道德养成是教师伦理学的重要内容

伦理、道德是一种信念伦理、自律伦理，因此教师道德建设应以教师的自我修养为主。（ ） 教育伦理学的任务主要是从伦理道德的角度，提示教育过程中的道德现象、道德关系的规律，研究教师道德的规律等，以便更好地提高教师的道德水准，提高教育质量（） 教师伦理学的使命包括（ ）。 教师道德养成的一般路径包括（） 养成良好的教师道德行为习惯是师德修养的重要保障。（ ） 教师伦理学作为一门反映教师道德实践理性的科学，必须从教育领域中的客观道德关系出发，构建一个符合教育职业生活特点、适应教师事业发展的师德规范体系。（ ） 教师道德养成具有的现实意义包括（ ）。 教师伦理学不是道德说教和伦理教条，而是一门科学，这主要是因为（ ）。 教师道德品质和教师道德行为是紧密相连的，教师道德品质的形成离不开教师道德行为。 教师道德品质和教师道德行为是紧密相连的，教师道德品质的形成离不开教师道德行为。（ ） 教师道德品质和教师道德行为是紧密相连的，教师道德品质的形成离不开教师道德行为（） 教师良心作为教育伦理的一个重要范畴，既是教师职业道德的灵魂，又是教师道德自律的最高实现形式（） 教师伦理学不是道德说教和伦理教条，而是一门科学，这主要是因为（）。 教师伦理学不是道德说教和伦理教条，而是一门科学，这主要是因为。 （） 教师伦理学能直接调节教师职业生活的原因是（ ）。 相对于教师道德原则来说，教师道德规范是派生的，是从属于教师道德原则的。 无论是中国还是西方的教师道德传统都强调教师的自我修养，强调内部的道德养成。 “慎独”是教师职业道德修养的重要内容，“慎独”要求教师（） 教师道德品质是教师道德意识与（）的统一 教师道德品质是教师道德意识与（）的统一