组织策略即根据知识经验之间的关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括，使之结构合理化（）

根据学习材料与学习者原有知识的关系分为接受学习和发现学习（） 先于教学内容或新的学习材料所呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫作（　）。 对学习材料进行编码、组织，并储存在记忆系统的过程是（　） 18.根据学习材料与学习者原有知识的关系分为接受学习和发现学习。（） 学习策略中的____原则指学生要利用学习策略对学习材料进行重新加工，生成某种新的东西。 学习策略中的（）原则指学生要利用学习策略对学习材料进行重新加工，生成某种新的东西 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，将学习分为（　　） 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为( )。 奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（ ）。 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为()。 奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有的知识结构的关系把学习分为（） 中国大学MOOC: 运用组织策略有助于学生对学习材料的理解，有助于形成较为清晰的知识网络。以下哪些属于组织策略？【 】? 先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫作（　）。 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为____与____。 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（）与（） 学生利用系统结构图对学习材料归类整理，这一策略属于（） 先于学习新材料的引导性材料，它对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习内容的组织技术或者教学策略叫（） 按照学习材料与学习者原有知识的关系，可将学习分为（） 学习策略中的{pz_填空}原则指学生要利用学习策略对学习材料进行重新加工，生成某种新的东西。 采用列提纲的方法对学习材料进行归纳总结，从而提高学习效果，这种学习策略是（）