学生个人的思想、价值观、情感与态度,构成他个人的灵魂、个性的核心,制约着学生个人的学习方向与动力,也深刻地影响着教学的效率与质量,则下列说法正确的有（）

下列教学目标属于“情感态度与价值观”范畴的是（ ）。 化学课程目标中，“情感态度与价值观”是（）。 下列教学目标属于“情感态度与价值观”范畴的是（ ）。 化学课程目标中，“情感态度与价值观”是（）。 知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观构成了当前我国课程的三维目标。( ) “三维目标”是指知识与技能、（　　）、情感态度与价值观。 对学生学习过程中的情感、态度、价值观做出评价，最好使用（）。 通过初中音乐课程的学习，在情感态度价值观方面，学生应（　　） 通过初中音乐课程的学习，在情感态度价值观方面，学生应（　　） 化学课程目标中，“情感态度与价值观”目标属于（　　）。 谈谈你对情感态度与价值观目标的认识。 提到价值观与工作匹配，通常我们指的是“个人价值观与（）的匹配”。 “三维目标”是指知识与技能、（）和情感、态度与价值观。 任务驱动教学法要以培养学生知识技能、情感态度价值观为明线 （）是价值观的核心，是每个人的灵魂和精神支柱。 过程与方法目标、情感态度价值观目标的陈述方式应采用 ________。 下列教学目标不属于“…情感态度与价值观”范畴的是（　　）。 下列教学目标不属于“情感态度与价值观”范畴的是（  ）。 情感态度与价值观作为一个人对待科学事物的最基本看法与倾向性，对他的科学学习与探究活动具有很强的导向与制约作用。() 一个人的价值观往往与他的人生观、世界观相关。