教师在职业实践中，教育观察等能力直接影响其教育行为的选择。

教师职业认同是教师对教育、教师职业和（）的一种动态建构过程 保教实践中教师职业道德存在的问题不包括(   ) 简述教师职业道德修养与教师职业道德教育的区别。 微观的教育观是教师在教育教学实践中形成的对自己的教育教学能力和教育对象的主体性认知，其特征之一是( )。 教师职业道德教育的内容主要包括:政治理论、（ ）和教师心理健康教育等。 ①教育方针②政策③法律法规④教师职业道德规范 中小学教师职业教育道德规范内容中，（）是教师职业的内在要求 （  ）是幼儿教师职业道德的核心，是幼儿教师教育观、儿童观的集中体现，也是评价幼儿教师职业道德水平的重要指标。   教师是教育者，教师职业是促进__________的职业。 “教育无小事，事事是教育。”这体现了教师职业道德实践活动中（  ）的一致性。 教师的心理健康直接影响到其职业道德水平，因为只有心理健康的教师才可能对学生施以健康的教育。()是提高教师职业道德水平的重要方面。 从总体上来说，教师职业道德是由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师（）、教师（）、教师职业作风和教师职业荣誉等因素构成的 从总体上来说，教师职业道德是由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师（）、教师（）、教师职业作风和教师职业荣誉等因素构成的 教师职业道德的实践功能包括（）。①教育功能②调节功能③促进功能④替代功能 简述教师职业道德的教育功能。 简述教师职业道德的教育功能 教师是教育者，教师职业是促进个体（　　）的职业。 教师是教育者，教师职业是促进个体( )的职业。 教师是教育者，教师职业是促进个体( )的职业。 “教师教育大学化”是教师职业发展的（　　）阶段。 用师德先进教师影响其他教师，是运用了教师职业道德教育的（）