分组教学是班级授课制的一种改良，它的类型包括能力分组和（）。

道尔顿制是针对班级授课制的弊端所提出的一种教学组织形式（） 在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学和____。 在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学和{pz_填空}。 分组教学也是集体教学的一种形式，一般可分为（）分组和（）分组 分组教学也是集体教学的一种形式，一般可分为（）分组和（）分组 班级授课制是一种____形式，其最大的优点在于____。 班级授课制是一种——形式，其最大的优点在于（） 现场教学是班级授课制的（）。 分组教学是个别教学的一种形式。 分组教学是个别教学的一种形式。 分组教学是个别教学的一种形式（） 班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，对于班级授课制的评价之中，班级授课制最不利于（ ） 班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，对于班级授课制的评价之中，班级授课制最不利于（??）。 班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，对于班级授课制的评价之中，班级授课制最不利于（　　） 班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，对于班级授课制的评价之中，班级授课制最不利于（ ） 班级授课制有利于提高教学效率，培养学生统一的性格,是与实践密切结合的一种教学形式（） 班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式。对于班级授课制的评价之中，班级授课制最不利于（  ） 数据报交换是分组交换的一种业务类型，它属于_____ (有/无)连接业务。 班级授课制是最能发挥学生学习主动性、最适合学生学习的一种教学组织形式。（ ） 分组教学也是集体教学的一种形式，一般可分为{pz_填空}分组和{pz_填空}分组。