课程评价之父

（）是美国著名的课程理论家，被誉为“课程评价之父”。   被称为“教育评价之父”，并提出课程评价的目标评价模式的是（） 被称为“课程评价之父”的教育家是（　） 被称为课程评价之父的教育家是（ ） 被称为“课程评价之父”的教育家是（ ）。 教育家（）曾被称为“当代课程评价之父”。 被称为“课程评价之父”的教育家是杜威。 被称为“课程评价之父”的教育家是（ ） 被称为“课程评价之父”的教育家是泰勒（） 由被誉为“教育评价之父”的泰勒提出的课程评价模式是(   )。 被称为“课程评价之父”的教育家是(    ) 54.被称为“课程评价之父”的教育家是（）。 目标评价模式是由有“当代课程评价之父”之称的泰勒提出的（） 美国课程论专家泰勒被称为"现代课程理论之父"，泰勒的课程评价模式不重视的是（）。 （2006年4月）被称为“课程评价之父”的教育家是（）。， 泰勒被誉为“课程评价之父”，他针对常模参照测验的不足，提出来CIPP评价模式。() 将课程编制过程划分为确定目标、选择经验、组织经验、评价结果四个阶段，并被誉为“课程评价之父”的教育家是(　　)。 将课程编制过程划分为确定目标、选择经验、组织经验、评价结果四个阶段，并被誉为“课程评价之父”的教育家是（　　）。 （2020年真题）将课程编制过程划分为确定目标、选择经验、组织经验、评价结果四个阶段，并被誉为“课程评价之父”的教育家是（　　）。 “现代课程理论之父”是（）。