（）是美国著名的课程理论家，被誉为“课程评价之父”。  

被称为“课程评价之父”的教育家是（ ）。 被称为“课程评价之父”的教育家是（ ） 被称为“课程评价之父”的教育家是杜威。 被称为“课程评价之父”的教育家是泰勒（） “课程评价之父”泰勒提出的课程评价模式是（）   课程评价之父是（） 54.被称为“课程评价之父”的教育家是（）。 被称为“课程评价之父”的教育家是(    ) 课程评价之父 被誉为“现代课程理论之父”的课程理论专家是（） 教育家（）曾被称为“当代课程评价之父”。 发表《为真实世界而设计》的作者，美国著名设计理论家是（ ）。 （2006年4月）被称为“课程评价之父”的教育家是（）。， 现代课程理论之父是？ “现代课程理论之父”是（）。 现代课程理论之父是（） 美国课程理论家泰勒的目标评价模式是在（）的基础上产生的，它是为了解决大多数高中毕业生就业的需要与中学课程只面向大学的矛盾而组织的关于中学课程改革的实验。 美国课程理论家泰勒于1949年出版《课程与教学的基本原理》一书，系统提出了课程编制的四个阶段。其中最为关键且指导课程设计展开的阶段是（） 国际生产的折衷理论是由美国著名跨国公司理论家（）提出来的。 CIPP模式是美国教育评价家（）倡导的课程评价模式。