使所有学生包括差生都得到发展的教学原则是（）提出来的。

“在做中学”的教学原则是（　　）提出来的。 “做中学”的教学原则是（）提出来的 “因材施教”的教学原则是根据个体发展的（　　）规律提出来的。 “因材施教”的教学原则是根据个体发展的（　　）规律提出来的。 “做中学”的教学原则是(   )提出来的。 （）提出“发展教学论”，确定五条重要教学原则：以高难度进行教学原则；在学习时高速度前进的原则；理论知识起主导作用的原则；使学生理解学习过程的原则；使班上所有学生得到一般发展原则 以下选项中，哪位著有《教学与发展》一书，以一般发展为出发点，提出了“高难度教学”、“高速度教学”、“理论知识起指导作用”、“理解学习过程”和“使所有学生包括差生都得到发展”的五大教学原则。是知识中心主义课程论代表理论中发展主义课程论的代表人物。他的“教学与发展”研究推动了苏联学制与课程改革（） 意思自治原则是（）提出来的。 “因材施教”的教育原则是根据人身心发展的（ ）提出来的。 53．因材施教原则是针对个体身心发展的（ ）提出来的。 巩固性原则是根据教师的主导作用和学生的主体地位相统一的教学规律提出来的。() 班主任要使所有的学生都得到发展，而不是部分尖子学生得到发展，使学生能够得到全面发展。这要求班主任工作必须遵循（） “教学与发展”的思想是（　　）提出来的。 “教学与发展”的思想是_______提出来的 “教学与发展”的思想是由（）提出来的 “教学应当走在发展的前面”是由(　　)提出来的。 知行统一的德育原则是遵循（）而提出来的。 权利制衡的三权分立原则是（）提出来的。 知行统一的德育原则是遵循（ ）而提出来的。 和平共处五项原则是提出来的