评价要以（ ）为主要评价。

人性化原则是班级管理评价要以人为中心，评价双方相互理解、平等、双赢。() 对于1、2、3级评价项目，生态影响评价范围要以重要评价因子受影响的方向为扩展距离，一般为(  )。 教育评价的目的大体可以分为两类：一类主要以诊断、促进教育活动质量为目的，另一类主要以（）、（）、（）为目的 绩效评价中，需要以某一特定人为参照设定评价标准的方法是（） 音乐教学的评价机制中，要以音乐课程价值和目标为评价的出发点，建立（）机制 动态评价主要包括（）、缺陷评价、不良工况评价、检修评价、特殊时期专项评价等。 幼儿园教学评价要以（）作为出发点和归宿。 系统安全评价往往要以系统安全分析为基础。（） 系统安全评价往往要以系统安全分析为基础（） 对于2级评价项目，要以重要评价因子受影响的方向为扩展距离，一般不小于（）。 风险评价的基本方法主要分定性评价、定量评价、和半定量评价（） 学生学业评价是以诊断性评价、形成性评价和发展性评价为主要评价方式。 学生学业评价是以诊断性评价、形成性评价和发展性评价为主要评价方式。 学校和教师要以为目的设计与实施综合实践活动评价（） 课程评价要以（）为主，充分发挥教师的主体性。 课程评价要以（）为主，充分发挥教师的主体性 变电评价管理规定动态评价主要类别包含缺陷评价、经历不良工况后评价（） 学前教育评价的主要种类，按照评价的范围划分可以分为：宏观评价，中观评价，微观评价。() 教学评价主要是对学生()的评价和教师()的评价。 项目后评价主要分为简化后评价和详细后评价（）