单选题

学习《天净沙·秋思》时,为了使学生更好地理解文章所表达的思想,教师列举了表达相同情感的诗作,下列不适合举例的是(  )

A. 范仲淹《苏幕遮》
B. 崔颢《黄鹤楼》
C. 王维《终南别业》
D. 孟浩然《早寒江上有怀》

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学完《羚羊木雕》后,教师为了帮助学生更好地理解“文章线索”这一要素,带领学生对学过的文章中的文章线索进行归纳总结,以下总结正确的是()。 《天净沙-秋思》的体裁是() 《天净沙·秋思》的作者是()。 教学《沁园春·长沙》时,教师引导学生联想与“秋”有关的古诗,学生列举了《天净沙·秋思》《枫桥夜泊》和《登高》。教师让学生思考课文所表达的情感与这些作品有何不同。以下对于教师做法的分析,正确的是( )。 马致远《天净沙·秋思》是写“秋思”的名曲,被誉为“秋思之祖”。() 马致远《天净沙·秋思》前三句所采用的对仗形式是()。 ,断肠人在天涯。(《天净沙?秋思》) 马致远的《天净沙·秋思》是( ) 《天净沙•秋思》的体裁是() 《天净沙•秋思》是来自()的民歌。 《天净沙?秋思》的作者是李白。 马致远的《天净沙·秋思》是()。 《天净沙秋思》的作者是元朝的() 《天净沙●秋思》的作者是元代的() 《天净沙·秋思》的中心画面是(  ) 《天净沙•秋思》是李贽的作品() 学生以小组为单位学习范仲淹《渔家傲·秋思》,教师安排学生展示学习成果,下列理解不正确的是()。 学生以小组为单位学习范仲淹《渔家傲·秋思》,教师安排学生展示学习成果,下列理解不正确的是(  )。 钟老师在为同学讲解应用题时,会采取图解法、方程法等多种方法,开拓学生的思路,使学生更好地理解和掌握解题方法。这体现了教师劳动具有()的特点 ( )是元代戏曲家,因其作品《天净沙﹒秋思》而被誉为“秋思之祖”。
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