奥苏伯尔将符号学概念学习、命题学习统称为（）

按知识本身的复杂程度来划分学习的类型，由低到高依次是符号学习、概念学习和命题学习。 （ ） 奥苏伯尔根据学习材料的复杂程度，将有意义学习分为三种：表征学习、概念学习和（　　）。 2.奥苏伯尔根据学习材料的复杂程度，将有意义学习分为三种：表征学习.概念学习和(）。 奥苏伯尔根据学习的方式，将学习分为（　　） 奥苏伯尔将学习分为机械学习与（） 根据知识本身的存在形式和复杂程序，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）。 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习 和（ ）。 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（ ）。 加涅认为，学习由低级到高级分为符号表征学习概念学习命题学习概念和命题的应用解决问题。() 奥苏伯尔把有意义学习分为基本的有意义学习和较高级的发现学习，有意义学习包括代表性学习、概念学习和命题学习；较高级的发现学习包括（）。 依据知识本身的存在的形式和复杂程度，知识学习可分为符号学习、概念学习和____。 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习，概念学习和{pz_填空}。 （2015福建）奥苏伯尔根据学习进行的方式将学习分为接受学习与()。 知识学习的类型有_________、概念学习和命题学习。 奥苏伯尔同时提出了人类存在3种主要的有意义学习的类型：一是词汇学习，二是概念学习，三是（）。 依据知识本身的存在的形式和复杂程度，知识学习可分为符号学习、概念学习和{pz_填空}。 奥苏伯尔提出学习动机包括 奥苏伯尔认为，对于若干概念之间的关系进行的学习是（）。 奥苏伯尔认为，对若干概念之间的关系进行的学习是（）。 奥苏伯尔将学习动机分为认知内驱力（ ）和（ ）。