当许多幼儿都想玩娃娃家，而娃娃家又只能容纳三四个人时，幼儿教师最好的处理方法是帮他们分配，决定谁留下来。（　　）

幼儿园的“娃娃家”游戏属于(   )。 幼儿园的“娃娃家”游戏属于表演游戏。（  ）   娃娃家游戏是（）。 “娃娃家”游戏属于()。 幼儿通过玩娃娃家可以得到哪些的社会学习 幼儿通过玩娃娃家可以得到哪些的社会学习 “娃娃家”、“开商店”、“邮局”、“交通警察”、“幼儿园”游戏属于()。 我们经常在幼儿园“娃娃家”活动区看到幼儿抱着布娃娃喂食物，与它说话，哄它睡觉，这说明幼儿思维发展的特点是()   对娃娃家这种角色游戏，到了（）的时候，幼儿的兴趣就会慢慢减弱 教师引导幼儿开展“娃娃家”的游戏，主要目的是（ ）。 ★538.教师引导幼儿开展“娃娃家”游戏的主要目的是（） 在“娃娃家”的角色游戏中，幼儿的（）发挥着极为重要的作用 根据幼儿的年龄特点，小班可以没有建构区，但一定要有娃娃家。() 区域活动时，“娃娃家”的人数已满，但峰峰却非要到“娃娃家”里玩。对此，邓老师不合适的做法是（）。 区域活动时，“娃娃家”的人数已满，但峰峰却非要到“娃娃家"里玩。对此。邓老师不合适的做法是(  ) 婴儿玩角色游戏的常用方法是玩娃娃家。 婴儿玩角色游戏的常用方法是玩娃娃家（） ()“看到小红把小娃娃给了小号，小名转身跑出了娃娃家”。这条记录是做了客观描述的记录。 幼儿不小心将布娃娃摔在地上，幼儿抱起娃娃就拍，哄着布娃娃，这种现象反映幼儿思维具有（）的特点 教师在“娃娃家”新添了供幼儿扮演妈妈的头饰、项链等材料，这体现了材料投放的(   )。