教师在韵律活动中为发展幼儿个性所使用的下列方 法中，不正确的是

幼儿韵律活动的特点： 幼儿的动作想象力只能是通过教师的舞蹈活动指导中发展的。 幼儿园的教育活动中，（）作为一种“隐性课程”，是幼儿每天所处、所接触的，幼儿的身心发展、社会化发展以及个性发展无一不受影响。 在幼儿教师激发幼儿活动兴趣的方法中，幼儿教师用有趣的故事、谜语或生动的动作描述激起幼儿活动兴趣的方法属于( )。 学前音乐教育韵律活动中，发展儿童动作协调性的方法有哪些？ 如何在活动中发展幼儿的想象? 韵律活动特指幼儿园中伴随音乐运用身体动作进行()的活动。 下列活动中，不是用来描述幼儿个性的词语是（　　）。 幼儿教师组织集体游戏并通过游戏分析各年龄幼儿的基本活动特点从中发现幼儿游戏活动的规律这主要使用了（） 试述如何在活动中发展幼儿的想象 试述如何在活动中发展幼儿的思维。 试述如何在活动中发展幼儿的思维 试述如何在活动中发展幼儿的想象 教师如何在阅读中发展幼儿的想象和创造能力？ 简述打击乐器演奏活动中，教师发展幼儿节奏感与织体感的具体方法? 韵律活动中，3～4岁幼儿最感兴趣的动作是()。 韵律活动中3-4岁幼儿感兴趣的动作是（） 在幼儿园的韵律教学活动中，（　　）主要适应于情节性比较强的韵律动作组合的学习或创编活动。 在幼儿园的韵律活动教学中，（）主要适应于情节性比较强的韵律动作组合的学习或创编活动 孩子的个性特征各不相同，在以往的幼儿教学中对幼儿的个性差异重视不足，导致教育中的“一刀切”。现在教师对幼儿个性的重视程度提高，强调对幼儿进行个性评价。但也有人持反对态度，认为幼儿年龄还小，个性发展并不充分，不赞成对幼儿进行个性评价，认为过早评价会过早对孩子定位，不利于幼儿个性潜能的开发。请从幼儿个性发展的角度对这一分歧进行评价