“随文识字”的基本特征是“______”，强调在语言环境中识字，并学会书写。

识字是阅读活动的最基本的要求，所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的（） 在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（ ）。 在低年级的识字教学中，有人按照字音归类识字，有人按照偏旁部首归类识字，属于（ ） 在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，有人按字音归类识字，这属于( )。 幼儿园大（1）班开展识字比赛，老师为此创设了班级墙面环境。问题：请根据创设环境基本原则，对材料中的识字比赛创设环境进行解析。 不属于识字教学基本策略的是（） 多元智力理论基本特征是强调（） 幼儿园大一班开展识字比赛，教师为此创设了班级墙面环境。请根据创设环境的基本原则，对材料中教师为识字比赛所创设的环境进行评析 “以基本字带字”是分散识字的特点。 20世纪初期，语文单独设科以后采用分散识字教学法，基本方法是随课文识字。() 识字教学有哪些基本原则？ 请为北师大版《小学语文》第三册《风》设计一个随文识字的教学片段。 “随文识字，识写同步”的汉字教学模式，没有充分利用汉字________性强的特点，教学效率比较低。 识字教学存在的主要问题是学生缺乏识字兴趣（） 多元智力理论的基本特征是强调（ ） 幼儿园大一班开展识字比赛，教师为此创设了班级墙面环境。请根据创设环境的基本原则，对材料中教师为识字比赛所创设的环境进行评析。（20分） 教师在利用识字游戏引导幼儿学习识字时，要注意利用游戏的方式使识字变得更加生动有趣，让幼儿在不知不觉的过程中练习识字（） “随课文分散识字”要求从加强字形教学入手，运用汉字规律归类识字加强识字的速度。() 早期知识教育的内容：语言教育，识字教育，（），自然常识。 在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，这属于( )。