附属内驱力

自我提高内驱力和附属内驱力属于内部动机（） 认知内驱力、自提高提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在（），附属内驱力最为突出。 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在（　　）时期附属内驱力最为突出。 认知内驱力，自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不便， 附属内驱力最为突出的时期是( ) 。 把动机分为认知内驱力、自我提髙内驱力和附属内驱力的是（ ）。 奥苏贝尔认为，成就动机由 内驱力、 内驱力和附属内驱力组成。 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在哪个时期附属内驱力最为突出？（ ） 名词解释-附属内驱力 奥苏伯尔认为，个体学习活动的内驱力主要包括认知内驱力、（）和附属内驱力 奥苏贝尔认为学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即（　）的内驱力、（　）的内驱力和附属的内驱力。 在成就动机中表现出来的认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力通常不会变化（） 与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步{ }。 奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由三种内驱力组成，即认知内驱力、附属内驱力和（） 在儿童早期，附属内驱力最为突出。() 附属内驱力是是一种（） 奥苏贝尔认为成就动机的内驱动力包括认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。（　　） 与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长有所减弱。 与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步降低。 与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长有所减弱。（ ） 奥苏贝尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即____的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。