在儿童早期，附属内驱力最为突出。()

认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在哪个时期附属内驱力最为突出？（ ） 附属内驱力表现最为突出的时期是（　　）。 奥苏伯尔认为，学生的附属内驱力在学校表现最突出、易见的时期是（） 奥苏伯尔认为，学生的附属内驱力在学校表现最突出、易见的时期是 自我提高内驱力和附属内驱力属于（ ） 自我提高内驱力和附属内驱力属于（　　）。 自我提高内驱力和附属内驱力属于（） 附属内驱力 把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力的是 把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是 【 】 根据（）可以将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力 自我提高内驱力和附属内驱力属于内部动机（） 奥苏贝尔认为，成就动机由 内驱力、 内驱力和附属内驱力组成。 把动机分为认知内驱力、自我提髙内驱力和附属内驱力的是（ ）。 名词解释-附属内驱力 奥苏伯尔认为，个体学习活动的内驱力主要包括认知内驱力、（）和附属内驱力 奥苏贝尔认为学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即（　）的内驱力、（　）的内驱力和附属的内驱力。 在成就动机中表现出来的认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力通常不会变化（） 与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步{ }。 奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由三种内驱力组成，即认知内驱力、附属内驱力和（）