以下是一位教师教学叙事诗《孔雀东南飞》的思路：
　　第一步：读叙事诗《孔雀东南飞》。
　　第二步：请学生看课文情境的投影。
　　第三步：进行自主选择学习。（1）凭想象分组表演焦母回绝仲卿、兰芝辞别婆婆及小姑子，兰芝和仲卿分手时立誓、兰芝和仲卿诀别的情景；（2）喜欢画画的同学为“精妙世无双”的兰芝画一幅画像，为课文的每个部分画一幅插图画；（3）喜欢音乐的学生到电脑前点击适合表现伤感爱情的乐曲并配乐朗读。
　　第四步：学生总结收获，并在听录音朗诵《孔雀东南飞》中结束本节课的学习。
　　以下对这个教学过程的综合评述有误的一项是（　　）。

《孔雀东南飞》是中国文学史上第一部长篇叙事诗，也是乐府诗发展史上的高峰之作，这首诗出自（） 乐府双璧是指我国古代优秀的南朝民歌《孔雀东南飞》和北朝民歌 《木兰诗》这两首长篇叙事诗 孔雀东南飞 长篇叙事诗《孔雀东南飞》和北朝民歌《木兰诗》都是汉乐府中的名篇，被誉为我国诗歌发展史上的“双璧”（） 《孔雀东南飞》属于（） 《孔雀东南飞》原名《____》 长篇叙事诗《孔雀东南飞6》和北朝民歌《木兰诗》都是汉乐府中的名篇,被誉为我国诗歌发展史上的双壁”（） “乐府三绝”是指《木兰诗》《孔雀东南飞》和（）。 对《孔雀东南飞》这首诗理解不正确的一项是（ ） （名词解析） 《孔雀东南飞》 《孔雀东南飞》最早见于（） 《孔雀东南飞》最早见于 《孔雀东南飞》最早见于（） 名句“孔雀东南飞，五里一徘徊”出自() 汉乐府诗《孔雀东南飞》有何主要艺术特色？ 根据诗前的序，《孔雀东南飞》的故事是发生在（）。 与《孔雀东南飞》、《木兰诗》并称为“乐府三绝”的是（） 《孔雀东南飞》属于审美体裁（） 教学《孔雀东南飞》，教师布置作业让学生发挥想象写一篇《新时代的孔雀东南飞》，想象焦、刘二人穿越回21世纪的故事。以下对该教师教学行为的分析，不正确的一项是( )。 教学《孔雀东南飞》，教师布置作业让学生发挥想象写一篇《新时代的孔雀东南飞》，想象焦、刘二人穿越回21世纪的故事。以下对该教师教学行为的分析，不正确的一项是()。