在情感目标的等级划分中，（　）的价值内化水平最低。

情感领域的教学目标，根据价值内化的程度可分为（） 根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成（ ）。 依据布卢姆的教育目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为接受、反应、形成价值观念、{pz_填空}、{pz_填空}五个等级。 布卢姆将情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为五个等级：接受、（ ）、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化。 布卢姆将情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为五个等级：接受、{pz_填空}、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化。 情感领域的教学目标，按照价值内化的成为可以分为五个具体类别：接受、（）、价值评价、组织、有价值或价值复合体形成的性格化 克拉斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出，因价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化。从态度的最低水平开始，依次是（）。 《普通话水平等级测试标准》将普通话水平划分为不同级别和等次，其最高等级水平和最低等级的水平分别为（） 布卢姆等人在教育目标分类系统中将教学目标分为三大领域，又把情感领域的教学目标分为五个等级。其中，形成价值观念是情感领域教学目标的重要等级，下列叙述中不属于形成价值观念的是（） 《普通话水平测试等级标准》将普通话水平划分为三个级别，每个级别内再划分为两个等次,其中最高水平和进入最低等级的水平分别为（） 《普通话水平测试等级标准》将普通话水平划分为三个级别，每个级别内再划分为两个等次，其中最高水平和进入最低等级的水平分别为（） 布卢姆等人在教育目标分类系统中将教学目标分为三大领域，将情感领域的教学目标又分为五个等级。其中，形成价值观念是情感领域教学目标的重要等级，下列叙述中不属于形成价值观念的是（） 高中历史新课程标准的内容中，涉及高中历史结果性目标和体验性目标，那么体验性目标是指（）。①理解水平②感受水平③认同水平④内化水平 边界智力水平等级划分为 化学课程目标中，"情感·态度·价值观"目标属于（）。 在下列几种窗中价格最低的是（） 化学课程目标中，“情感态度与价值观”目标属于（　　）。 个体通过学习，经由前四个阶段的内化之后，所学得的知识观念已成为自己统一的价值观，并融入性格结构之中的情感教学目标是（）。 米歇尔的认知情感单元包括以编码、预期和信念、情感、目标和价值以及()。 过程与方法目标、情感态度价值观目标的陈述方式应采用 ________。