广义的教育指一切能增进人的知识技能，发展人的智力和体力，影响人的思想观念的活动，包括家庭教育、学校教育和（　　）。

从社会角度，广义的教育是指凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动（） （）《大教学论》中提出“把一切知识教给一切人”的教育理想。 广义的学前教育是指一切能对学前儿童发展产生影响的教育活动。（ ） 主张“把一切知识教给一切人”，提出“泛智”思想的教育家是( ) 主张“把一切知识教给一切人”，提出“泛智”思想的教育家是() 主张“把一切知识教给一切人”，提出“泛智”思想的教育家是（） 提出“将一切知识教给一切人”的泛智学说的教育家是（） 从广义说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育（） 从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。 从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。（　　） 在教学目标上，（）的教学模式主张进行泛智教育将一切知识交给一切人。 凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想观念的活动，都属于广义教育的范畴。（ ） 主张把“一切知识传授给一切人”的“泛智”教育，而不是仅强调宗教教育的人是（）。 提出“把一切知识教给一切人”“一切儿童都可以教育成人”“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是（） 主张把一切知识教给一切人，提出“泛智”思想的百科教育家是（） “一切教育的真正目的，是人，即人的身体、思想和灵魂的和谐发展。”这种教育目的是属于（） 广义的教育是指，凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德、增强人的 体质的活动，不论是有组织的或是无组织的、系统的或是零碎的，都是教育。 认为"教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力"的教育家是（） 狭义的教育是培育人的一种社会活动，泛指一切增进人们的知识技能，身体健康，影响人们思想品德的活动。() 学校教育是指增进人们知识和技能，影响人们思想观念的活动。