主张“教育应当按照儿童自然发展的顺序，培养儿童所固有的观察、思维和感受的能力”的教育思想家是( )。

注意到儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育的第一人是（） 注意到儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育的第一人是（　　） 主张教育要与儿童天性的自然发展一致的教育家是（　　）。 主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育的是()。 主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来的教育家是（　　）。 在教育史上首次提出教育遵循自然的观点，主张按照儿童心理发展的规律，对儿童进行分阶段教学的教育哲学家是（） 9.注意到儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育的第一人是（ ）。 主张教育要“顺应儿童自然本性，让他们的身心自由发展”的是（　　）。 主张教育要顺应儿童自然本性，让他们的身心自由发展的教育家是（）。 主张教育要与儿童天性的自然发展相一致起来的教育家是（  ）   主张教育要“顺应儿童自然的本性，让他们的身心自由发展”的人是（ ）。 主张教育目的是引发儿童固有的良知、良能，这是（ ）理论的观点。 主张教育要顺应儿童自然的本性，让他们的身心自由发展的教育家是（） 主张教育要顺应儿童自然的本性，让他们的身心自由发展的教育家是（） 儿童科学教育要把培养独特个性的儿童作为教育目标，是因为儿童的发展具有（） 卢梭认为大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子,主张教育应该回到自然,适应自然,顺应儿童的天性。（ ） 卢梭认为大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子， 主张教育应该回到自然，适应自然，顺应儿童的天性。（  ）   被后世誉为“儿童的发现者”,提出应当遵循自然去教育儿童,给予儿童自由,重视儿童生活的权利,培养真正的自然人的启蒙思想家、教育家是() （）教育思想的一个基本主张就是把儿童当作儿童来看待，同时还强调幼儿教育应当遵循自然的原则。 学前儿童科学教育要把培养独特个性的儿童作为教育目标，是因为儿童的发展具有（）