培训课程应达到的目标，由知识掌握、理解和智力发展诸目标组成的是（）

在掌握知识和发展智力的关系上，一般认为，智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）。 关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（ ）。 关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（ ）。 怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律? 如何正确理解掌握知识与发展智力的关系？ 以下哪个不属于培训课程应达到的目标领域（）。 掌握知识是发展智力的（ ），智力发展是掌握知识的（ ）。 在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为发展智力是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（　　）。 在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（　　）。 在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（　　）。 当团体中所有的人都能达到目标时，个体才能达到目标是指（　　） 顾客要求染浅，发根已达到目标色，而发梢没有达到目标色时因为（）. 绩效管理是管理者和员工双方就目标和如何达到目标形成共识，以增强员工成功地达到目标的一种管理方法（） 策划的实质是确定目标以及规定达到目标的途径和方法。 策划的实质是确定目标以及规定达到目标的途径和方法（） 掌握知识是发展智力的（），智力发展是掌握知识的重要条件。   培训目标是指培训活动的目的和预期成果，即受训者培训后应达到的知识和技能水平（） 培训课程应达到的全部目标分为三个领域，其中不包括（　　）。 简述掌握知识和发展智力的关键。 试述掌握知识和发展智力的关系