要求督导者对被督导者完成任务时所需的知识与技能给予指导，协助被督导者实现专业上的发展，这属于社会工作督导的（　　）。

社会工作督导的（ ）功能要求督导者向被督导者提供心理和情感上的支持，促使被督导者更好地认识自我的重要性与价值感，让被督导者能够以较高的意愿面对工作。 在社会工作督导的功能中，要求督导者向被督导者提供心理和情感上的支持，让被督导者能轻松面对工作是()。 元认知知识是对有效完成任务所需的技能、（）及其来源的意识 元认知知识是对有效完成任务所需的技能、（）及其来源的意识 督导者与被督导者及其工作没有直接关系的督导，一般称为（）。 社会工作督导（　）的功能要求督导者在被督导者的招募与选择、被督导者的引导与安置、工作计划与分配、工作监督、回顾与评估、工作授权与协调等方面担负指导责任。 督导者是被督导者的上级或主管，具有“上司与下属”关系的社会督导类型是（ ）。 为避免被督导者出现抗拒心态，督导者不能对被督导者进行批评。这不属于个别督导技巧（） 当被督导者不太熟悉服务内容时，应该给予的社会工作督导的类型是（ ）。 （　　）主要针对那些完成任务所需的知识技能比较缺乏的员工。 督导者与被督导者形成一种明确的上下级关系，督导者是上级主管，具有权威性。这种督导模式是（）。 督导者与被督导者及其工作没有直接关系和责任，是纯粹的咨询角色。从专业的角度看，被督导者自己承担更多的责任，被督导者根据实务工作的要求，主动寻求帮助和支持更为重要。这种督导类型是（　　）。 督导者与被督导者及其工作没有直接关系和责任，是纯粹的咨询角色。从专业的角度看，被督导者自己承担更多的责任，被督导者根据实务工作的要求，主动寻求帮助和支待更为重要。这种督导类型是（）。 要求督导者在被督导者的招募与选择、被督导者的引导与安置、工作计划与分配、工作监督、回顾与评估、工作授权与协调等方面担负指导责任是社会工作督导功能中的(    ) 对担负安保任务的，应当督导其在坚决完成任务的同时加强自身安全管理（） 督导者要与被督导者分享实践经验与感受，解疑释惑，指导工作，促进其发展，支持被督导者做好服务是在（ ）。 行政性督导主要让被督导者了“组织的结构性”和掌握“完成工作所需资源的可近性”。下列（）属于行政性督导的内容。 督导者是被督导者的上级或主管，具有“上司与下属”的关系，这种社会工作督导类型属于(　　)。 元认知知识是对有效完成任务所需的技能、{pz_填空}及其来源的意识。 元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识，它包括()。